任何一个团体要高效地展开工作，既需要有独挡一面高水平的“独唱”者，更离不开一支高智慧的“合唱”队伍，而学校正是由不同声部的小合作体组成的大合唱团。合作体的智慧则构成了我们的核心竞争力。
    长相思最大的特色就是由一个个合作体组成的。学年组、教研组、备课组、搭班组。而最近我愈发意识到了这些合作体的重要性，正如江、河、湖、溪归为一流才能汇成大海，我们的这些合作体的合力之流才是常胜之本。长相思的成功已是我们共同的事业。那曾经让我烦恼给我压力的制度，理念，已融入我的心中，作为团队中的一员，“让学习成为习惯，研究成为风气，高绩效成为追求，精诚合作成为品味”这个主导思想已不再仅仅是口号了，我们已把有形化为了无形，把制度化为智慧，它正在逐步成为每个人的习惯、风气、追求、品味。
    我们学校是在教改浪潮中成长起来的学校，所以更容易辨伪去妄，辞旧迎新。我们在改革中研讨，在研讨中提升，时刻都在思考如何使备课组集体备课达到实效、高效。我作为一个备课组长，对合作体的重要意义感受更深一些，所以仅从备课组的角度谈谈我对这个主导思想的理解和做法。
    一、把备课组演变成为“研究体”
    人人以教材解读为抓手，设计适合学生需要的学习手段而不仅是学案 ，确定知识生长脉络，就是要把握知识的生长发展过程。教师要能根据知识的生长过程，寻找到思维的“最近发展区”，设计有挑战性的问题情境，发展学生的思维，提高学生的学习能力， 做到“基于人本”。
    教学是一门遗憾的艺术。但作为备课组所有的教者，必须及时、有效地反思。每次集体备课时，要留足教师交流课堂问题、困惑的时间，原因在于：首先备课组成员之间有共同的经验基础，更容易产生共鸣、有话可说；其次交流这些问题，可能有的老师重视了，有的老师还没有觉察，可以互相提醒；再次可以让大家共同思考解决问题的方法，取长补短、集思广益；另外还可以帮助教师鉴定自己遇到的是什么问题：是教学方法的问题，是对课程标准理解的问题，还是学生的心理问题?由此共同提高备课组教师的专业化水平，尤其是提升引导学生“学”的能力。让教学 做到“基于生活”。研究教材，研究学生，进而研究教法和学法。因此，我们备课组最精彩的备课环节绝不是每周一次的集体备课，而是二次备课的回放。我们组又以对桌为单位分成三个小研究体，做到了时时交流，时时研究。我们备课组始终遵循互补性原则。互相学习，取长补短，集成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。
    二、把备课组打造成“共同体”
    以前我们集体备课教师的最大收益是分享了他人的教案，现在我们备课组已从资料的分享者转型为利益攸关，共同成长的共同体。备课组是教师作为学习者构成的团体。共同体中教师因为有共同的目标才能自愿、自主学习，互相学习并传授经验。我们组把在实践中反思，在智慧碰撞中教研作为自己学习的重要途径，使得集体备课成为教师内在的需要，而不是行政强制行为。
    三、把备课组打造成“智慧体”。
    一个智慧体的形成前提是这个年级的文化，我们09年级主任张雪冬是智慧型的主任，09年级有“人可亲，德可敬，行可效，业可学”的大文化氛围的引领。这是我们智慧合作的前提。良好的工作氛围真的能影响每个人。另外，我认为备课组的智慧不体现在这个组有多少个高智商，高水平的组员。而在于这个组要做到行动有计划，各人有专长，整体有合作，智慧有共享。下面我就我们组的一些做法来说说“智慧体”的打造。
    1、智慧规划长远目标。 “人无远虑必有近忧”真正的智者一定会有长远打算的。
如果把人的一生看做全局的话，必须有一个总体规划，眼前的一切活动，都要服从大局。否则可能扰了现在，误了将来。初中四年的语文教学是我们语文老师的教学全局，所以我们也必须有总体规划。今日因成他日果。
    我们组的整体计划和完成情况是这样的：
    ① 文学素养的培养计划――为了传承我们的民族文化，我们从初一开始就利用早读时间给孩子们讲解《弟子规》《中华成语》，使他们知礼仪，重情义，懂感恩。从初一开始给孩子们按照章节有计划地布置四大名著，五小名著的阅读，并定期交流检测。这样既有步骤地完成了初中的读书计划，更是在培养学生的文学素养。
    ② 能力提升计划――通过每学期的钢楷比赛，激发学生练字的积极性。进而提升他们的书写能力。初一每节课课前都进行朗读比赛，通过读、评、赏等环节，逐步提升孩子们的朗读能力。初一、初二要求学生每天有感情地朗读一篇好文章，并和家长交流体会，初步培养学生阅读兴趣，进而提升他们的阅读能力。初二课前在原来诵读《弟子规》的基础上，以此为内容联系生活实际进行演讲。训练他们说话能力。初三课前自由演讲，训练学生的表达能力和文字编辑能力。本来想初四进行抽签即兴演讲。训练学生快速思维和灵活应辩的能力，但由于课时太紧，升学任务太重，此计划搁浅。
    ③ 作文步步高计划――　有人说“解决了作文教学，就等于解决了语文教学问题。”
备课组成员深刻认识到作文教学的重要性，因此把作文教学作为备课组的教学中心，进行四年的阶梯式训练，让学生在阅读中学习写法，在写作中张扬个性，做到快乐写作。
    初一让周记内容与课内阅读和谐，让作文与生活和谐。每周摘抄美文佳句200字以上，并作背诵积累。先打好语言基础，叙事基础。初一下学期我们组设立了专项研究课。主题是:携手春天。形式：观察日记。把语文教学生活化，充分利用最真实、最自然、最灵性的教育资源，帮孩子们养成观察、记录、思索的良好的学习语文习惯。加深对生命体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对生命的感悟。完成课题共分为三个乐章：第一乐章：（三月、四月）寻找春天的足迹――我的发现。观察身边自然景观的变化，寻找春天的足迹，用图文（可以贴图，贴标本，摄影但必须配文字说明）的方式进行多角度的观察记录“我的发现”，每周详记一次。每周进行一次班内交流展示。第二乐章：（五月）和春天相约成长――我的记录。用一个月的时间开展“播种种子、观察生命”的活动，让孩子在家选一种种子种在花盆中，然后要做好管理、观察和记录等工作。要求观察生命的过程中能加入自己对生命的感悟，记录植物的成长的同时也在感悟自己的成长。第三乐章（六月）谱写春天的赞歌――我的感受。用心策划，在前一段观察记录和感悟的基础上进行作文教学。在实践活动中调动学生写作的积极性，激发他们的写作灵感。让学生在写作中把平时观察倾注笔尖，学生写作积极性大大提高，质量也有明显提升。 期末：积极创造能让他们展示成果的机会。我们帮助和鼓励学生大胆地做起了编辑，每个同学自己来起集子名，写序言，做美术编辑，装订。让学生张扬自己的个性，展现出自己的特长，尝到成功的甜头。这样让不同层面的学生都找到了适合自己的方式，做出各具特色的作品。为学生展示自我，体验成功搭设了很好的舞台。
    初二留生活作业，让学生体察生活的艰辛，感受幸福来之不易，让他们懂感恩，其实是对学生进行作文“真情”训练。
    初三读书笔记的评展，抒写读书感悟，阐释自己的独到见解，培养作文个性和创新能力。
初四进行了议论文的专题写作训练。记叙文从审题、拟题、开头、结尾、布局、语言、选材、立意几方面进行了专题训练，以提高学生考场作文能力。
    2、智慧打造“独门武器”。一个团队要在激烈的竞争中胜出，光靠常规武器肯定是不够的，还要有符合学情的“独门武器”。 我们组充分发挥每个人的专长，比如充分采纳杨国茹老师的深入独到的见解，弘扬白路老师的探讨精神，发扬高道韫老师的求实精神，学习张颖老师的高效率，发挥池雄飞和王香玉老师的作文专长。把原来的只为完成任务的 “教案之和” 的集备变成了“智慧之和”；把原来缺少个性分析的“网上资料拼盘”的集备变成了“智慧的营养套餐”；把原来的为了追求速度“个人独裁”的集备变成了“七个独立思想的智慧合流”；把原来机械的 “模式教育” 的集备变成了“符合学情的特色方案”。初四阶段，复习资料的选用是非常重要的，备课组以“精”、“实”为原则严格甄选材料，针对性强、训练重点突出、难易适中的自编的大课堂学案成了取胜未来的“独门武器”。
    3、智慧坚守内部软性因素――专注、耐力、平稳心态、向心力。我们要不骄不躁，围绕着同一个目标奋斗。不因为周考月考的成绩的起伏影响教学系列的完整，要保证教学的系统性，完整性。清醒认识到教学和考核最终都是为提高学生的能力，在最后冲刺阶段，教者保证良好的心态至关重要。 教师静下来，学生才能静下来。教师有热情有激情，学生才会有热情有激情。教师以积极的心态面对竞争，学生才会以积极的心态面对竞争。我以我组教师较高的个人素质为傲，也为全组的智慧合作为自豪，而更令我备感欣慰的是，我们备课组已形成了“工作上合作、成绩上竞争、学习上交流”的良好的工作氛围。我们是最和谐的智慧合唱团。
    最后我要和09级语文组的姐妹说，有人说我们是七仙女，可我要说，我们没那么娇弱，也没有那么神通，我们是在长相思这个熔炉中炼成的钢，我们定会用这钢的精神踏踏实实煅�出璀璨的金！我们是生活的智者，更是生活的强者！