大家知道，问题学生经常会受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦，老师的冷落。因此，他们感到很自卑，逆反心理强。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。但是，问题学生经常会违反校规校纪，使班主任工作雪上加霜，怎么办呢？根据多年班主任工作的经验，我终于摸索出一套行之有效的办法。
    第一，用放大镜看学生的优点
    王政是个体育生，平时自由散漫，上课经常睡大觉，作业也不能按时完成。各科老师经常向我反映他的问题，我也多次找他谈话，动之以情，晓之以理，并且多次进行家访，和家长配合教育他，但收效甚微。他照样我行我素。前一段时间，他又迷恋上了电脑游戏，家长急得嘴上都起了大泡，我对他也有点失望了。
    有一天，《林肯传记》上的一句话令我茅塞顿开。林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”是呀，无论是谁都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。作为班主任，我给予优秀生的表扬不少，可对于王政这类学生则是批评多，表扬少。“能不能在批评王政一个缺点的时候先表扬他的三个优点?”张老师的话启发了我。
    开运动会之前，我特意把王政请到办公室，对他的体育成绩和技能给予了充分肯定，希望他为班级争光。他当时特别兴奋。运动会上，他就像一头飞奔的小鹿，接连为班集体拿下了好几个第一名。运动会后，在班会的总结中，我大力表扬了他。他体验到了成功的喜悦。
    第二，善于表扬，培养自信
    心理学家指出，当一个人得到表扬时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有激励作用。自从运动会后，王政好像变了个人一样：原来，他基本上不做值日，最近，学生反映他做值日了；原来，他上课经常睡觉，现在他只是偶尔会走神儿；王政的作业能够按时交了，尽管错误率还是挺高的；各科老师找我反映他上课违反纪律的次数少了，人也变得自信多了。      
    第三，创造使学生获得表扬的机会
    班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。记得有一次，上午第二节课刚下，数学老师急匆匆地推开办公室的门，没等他开口，我就意识到，肯定又是王政上课捣乱了。没想到的是，数学老师是来表扬王政的。原来最近几天，王政不仅上课专心听讲，还认真做了课堂笔记，这是以前从来没有过的。最近的一次单元考试，他居然及格了。下午的班会课，我临时改变了计划，召开了“耕耘与收获”的主题班会，为王政发了奖状和奖品。从此以后，他学习数学的劲头更足了，再也不见他上课故意捣乱了。在不断的表扬声中，他的成绩也在不断提高。
    当繁忙的一天结束的时候，我总会问自己：“今天你表扬学生了吗？”（作者单位系北京一零一中学）